SUPREMA | Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora - FCMS/JF

Resultados da Avaliação, Análise Crítica e Plano de Ação

Avaliação da Coordenação pelos Docentes

1. Mantém postura ética e respeitosa. 

2. Apresenta informações sobre o curso com clareza.

3. Estimula a participação em eventos e/ou projetos promovendo ações de melhoria do curso.

4. Apresenta capacidade de resolução das demandas do curso.

5. Dispõe de horário de atendimento para atender aos professores.

6. Está disponível para receber/atender os professores.

7. Existem canais de comunicação com os professores (e-mail, aplicativos de mensagem).

8. Atende à demanda existente, considerando a gestão do curso, com a relação aos professores.

9. Atua na orientação para o cumprimento de estágios e atividades complementares.

10. Atende as demandas do curso relativas ao planejamento, organização, coordenação e avaliação das atividades de ensino.

Análise Crítica

A análise de todos os indicadores soma mais de 90% de concordância em relação à atuação da Coordenação do Curso. Isso reflete o convívio harmonioso e frutífero na condução didático-pedagógica entre coordenação e docentes. O único indicador que, apesar de somada concordância total e parcial maior que 90%, apresentou menos de 90% como “concordo totalmente” foi “Estimula a participação em eventos e/ou projetos promovendo ações de melhoria do curso.”

Plano de Ação

O plano de ação da coordenação, diante desses resultados, visa manter os esforços na boa relação com os docentes que garante a condução do curso e permite boa adesão à educação continuada e às propostas de inovações pedagógicas. Importante mencionar que, em relação à participação em eventos científicos externos, a coordenação autoriza de forma regular a participação dos professores, mas solicita alguma alternativa para manutenção das atividades acadêmicas sem prejuízo estudantil. Isto pode ser feito por cumprimento das atividades em horário alternativo a depender da disponibilidade dos estudantes na grade horária ou substituição da atividade por outro professor da faculdade.

Além disso, a faculdade estimula com prêmios a produção científica realizada com os estudantes da instituição. Também conta com um plano de carreira que valoriza a titulação dos docentes. Entretanto, tais benefícios podem ter melhor divulgação para conhecimento de toda a comunidade acadêmica.

Avaliação da Coordenação pelos Discentes

1. Mantém postura ética e respeitosa. 

2. Apresenta informações sobre o curso com clareza.

3. Estimula a participação em eventos e/ou projetos promovendo ações de melhoria do curso.

4. Apresenta capacidade de resolução das demandas do curso.

5. Dispõe de horário de atendimento para atender aos estudantes.

6. Está disponível para receber/atender os estudantes.

7. Existem canais de comunicação com os estudantes (e-mail, aplicativos de mensagem).

8. Atende à demanda existente, considerando a gestão do curso, com a relação aos estudantes.

9. Atua na orientação para o cumprimento de estágios e atividades complementares.

10. Atende as demandas do curso relativas ao planejamento, organização, coordenação e avaliação das atividades de ensino.

Análise Crítica

Os indicadores “Mantém postura ética e respeitosa”, “Apresenta informações sobre o curso com clareza”, “Existem canais de comunicação com os estudantes (e-mail, aplicativos de mensagem)” e “Atende as demandas do curso relativas ao planejamento, organização, coordenação e avaliação das atividades de ensino” atingiram performance em torno de 90% de concordância em relação às ações da Coordenação de Curso. Isto reflete a percepção discente em relação postura, facilidade de contato e acesso informações sobre o curso e sua condução pela coordenação.
Apesar de contar com 75% de concordância, a análise demonstra que ainda há espaço para melhorar a participação estudantil em eventos e projetos.
Em torno de 80% dos estudantes entendem que a tem horário e está disponível para atender as demandas e é capaz de resolvê-las.
Em relação à orientação para o cumprimento de estágios e atividades complementares, 86,6% do discentes entendem que a coordenação de curso auxilia nesse processo.

Plano de Ação

A partir dessa análise, a coordenação traçou como plano de ação algumas propostas. Vemos com satisfação a percepção dos estudantes em relação à postura, à ética e ao acesso por diversos canais às informações sobre o curso e a atender as suas demandas. A apresentação pela coordenação de todo curso para todas as turmas, aliada a cooperação dos professores referência de cada período é peça fundamental e deve ser mantida com intuito de manter o estudante ciente de todo processo e ativo no controle de sua formação.

Outro ponto importante para o estudante sentir-se integrante e potencial modificador do processo em busca de melhorias acadêmicas e estruturais é sentir acolhido por uma coordenação disponível para ouvir suas demandas e sugestões. Em relação a isso, apesar da presença do coordenador todos os dias na faculdade com horário disponível para atendimento, propomos a divulgação da agenda da coordenação com todos os horários disponíveis para atendimento. Vale ressaltar que na auditoria da ISO 9001:2015 ficou documentado que todas as demandas encaminhadas à coordenação são atendidas abaixo do prazo previsto de uma semana, habitualmente respondidas em até 24 horas.

Em relação aos estágios e às atividades complementares, mais de 85% dos estudantes concordam com a adequada orientação da coordenação para seu cumprimento. É importante frisar que esse é um momento em que a coordenação divide de forma mais clara a responsabilidade pela construção do currículo do estudante, permitindo maior flexibilização curricular com as mais diversas possibilidades de atividades.

Por fim, sobre o estímulo à participação estudantil em eventos e projetos, a concordância no papel positivo da coordenação foi de 75%. A coordenação, junto ao Diretor de Ensino e Pesquisa e o NDCT mantêm várias linhas de estímulo à participação estudantil em eventos e à produção científica. Vale enumerar alguns desses como a premiação à produção científica, ajuda de custa para participação no COBEM, confecção de posteres para apresentação das produções apresentadas em congressos, liberação do espaço da faculdade para promoção de eventos científicos estudantes promovidos pelas ligas acadêmicas, entre outras. Entretanto, assim como nas atividades complementares, cabe a coordenação ofertar as possibilidades e aos estudantes buscar a construção de um currículo equilibrado entre ensino, pesquisa e extensão. Porém, a coordenação entende que todas as linhas de estímulo podem ser ainda mais divulgadas, em especial, o brilho daqueles que são premiados para estimular a participação universal do corpo discente.

Avaliação da Coordenação pela CPA

Avaliação da CPA - professores

1) A Coordenação de curso consegue gerir as questões relacionadas aos professores.

Não houve diferença na opinião dos professores entre os anos de 2021/2022 (p=0,6940) e 2021/2022 (p=0,8216) sobre a gestão de questões relacionadas aos professores realizada pelos coordenadores, sendo que mais de 98% concordam totalmente ou parcialmente com esta assertiva nos anos analisados, chegando a 100% no Ano-Base 2023.

2) A Coordenação de curso mantém uma relação ética e respeitosa, atendendo às demandas existentes dos docentes.

Essa assertiva foi inserida no instrumento dos estudantes e professores no Ano-Base 2023, não havendo comparação com os anos anteriores. Em relação aos professores, quase a totalidade (99,3%) respondeu concordar totalmente ou parcialmente com esta assertiva.

3) A Coordenação de curso administra a potencialidade do corpo docente do curso, favorecendo a integração e a melhoria contínua.

Essa assertiva foi inserida no instrumento dos professores no Ano-Base 2023, não havendo comparação com os anos anteriores, entretanto, pode ser observado que a totalidade dos professores concordam totalmente ou parcialmente com essa assertiva. 

Análise Crítica Global da Avaliação da CPA - Professores
As pesquisas da CPA nos últimos três anos mostram consonância com a pesquisa do ano corrente feita pela coordenação de curso junto aos docentes. Apesar de assertivas diferentes, abordamos aspectos semelhantes na relação entre coordenação e corpo docente. Estes resultados corroboram a percepção pelos docentes da importante parceria na construção do curso.

Plano de Ação
Manter todos as propostas já alinhadas pela coordenação junto ao corpo docente para promover um curso com constante ajuste e inovações para formação de nossos estudantes.

Avaliação da CPA - Estudantes

1) A Coordenação do meu curso consegue gerir as questões relacionadas aos estudantes.

Houve redução do percentual de estudantes que responderam concordar totalmente ou parcialmente com a assertiva de 74,4% no Ano-Base 2021 para 64,9% no Ano-Base 2022 (p=0,005). Este percentual aumentou para 75,6% no Ano-Base 2023 e alcançou valores superiores aos demais anos analisados (p=0,001). Se excluirmos os estudantes que não souberam responder, mais de 80% relataram concordar totalmente ou parcialmente com a assertiva.

2) A Coordenação do meu curso mantém uma relação ética e respeitosa, atendendo às demandas existentes dos estudantes.

Essa assertiva foi inserida no instrumento dos estudantes no Ano-Base 2023, não havendo comparação com os anos anteriores, entretanto, 82% concordam totalmente ou parcialmente com essa assertiva.

Análise Crítica Global da Avaliação da CPA - Estudantes
Na análise da avaliação dos estudantes, novamente percebemos um bom paralelo entre as pesquisas da CPA nos últimos três e a pesquisa do ano corrente feita pela coordenação de curso junto aos discentes. A avaliação de 2024 explora mais detalhadamente alguns parâmetros, mas mantém boa concordância global em relação à atuação dos estudantes junto ao corpo discente.

Plano de Ação
Seguiremos com todos os esforços, ampliando as ações e divulgação destas junto a toda comunidade acadêmica para, não só oferecer, mas também oportunizar de forma equânime, uma formação acadêmica de excelência.